Avainsana: draama

Taide kasvuna ihmisyyteen

Taide voidaan nähdä luontaisena osana ihmiselämää ja ihmisyhteisöjä, kulttuurisena käytäntönä. Näin ajateltuna taidetta on kaikissa kulttuureissa ja taiteen juuret löytyvät ihmismielen rakenteesta. Naturalisoivan näkemyksen mukaan taide sijoittuu arkisten käytäntöjen jatkumolle. Taiteen naturalisoinnin evolutiivis-antropologisesti painottuvassa tarkastelutavassa selvitetään muun muassa sitä, miksi erilaisia taidekäytäntöjä on olemassa ja mitkä ovat taiteen funktiot. Dutton (2000) listaa erilaisia taiteen ominaisuuksia … Jatka lukemista Taide kasvuna ihmisyyteen →

Tulevaisuuslukutaidon kehittäminen draaman avulla

Tulevaisuutta ei voi ennustaa, mutta tulevaisuudentutkimuksessa voidaan selvittää mahdollisia tulevaisuuksia ja tutkia sitä, mikä tulevaisuudessa on mahdollista, mikä todennäköistä, mikä toivottavaa ja mikä epätoivottua. Tulevaisuus ei ole ennalta määrätty, vaan siihen voi vaikuttaa; se muotoutuu tämän hetken tekojemme ja valintojemme seurauksena. Vaihtoehtoisten tulevaisuuksien pohdinta auttaa näkemään nykyhetkeen sisältyviä mahdollisuuksia ja toimimaan paremman tulevaisuuden puolesta. Se … Jatka lukemista Tulevaisuuslukutaidon kehittäminen draaman avulla →

Tutkittu juttu: Tunnetuen avulla opettaja rakentaa draamatunnille turvallista ilmapiiriä

Draamassa oppilaiden työskentelyvälineinä ovat heidän omat ajatuksensa, äänensä ja kehonsa. Jotta draamatyöskentely onnistuisi, pitäisi oppilaiden uskaltautua kertomaan noita omia ajatuksiaan ja kehollistamaan omia ideoitaan yhdessä toimien. Väitöstutkimuksessani tarkastelin, miten opettaja voi tukea oppilaita draaman aikana antamalla heille tunnetukea. Mitä tunnetuki on? Aiemmassa tutkimuksessa tunnetuen on määritetty tarkoittavan opettajan ja oppilaiden välisiä sekä oppilaiden keskinäisiä hyviä … Jatka lukemista Tutkittu juttu: Tunnetuen avulla opettaja rakentaa draamatunnille turvallista ilmapiiriä →

Tutkittu juttu: Lukuteatteri innostaa ja kehittää!

ReadDrama-hankkeessa tutkitaan lukuteatterin vaikuttavuutta 3.-4.-luokkalaisten, lukemisen tukea tarvitsevien oppilaiden lukusujuvuuteen ja -motivaatioon. Hankkeessa kehitetyssä lukuteatteriohjelmassa lukemista harjoitellaan draaman keinoin, lukien ja ilmaisten näytelmätekstiä. Mikä ihmeen lukuteatteri? Lukuteatteri on Yhdysvalloissa kehitetty lukemisen harjoittelun menetelmä, jossa lukusujuvuutta kehitetään valmistamalla lukuteatterikäsikirjoituksista lyhyitä lukuteatteriesityksiä. Esityksen harjoitteleminen antaa toistavalle ääneen lukemiselle luonnollisen ja motivoivan kontekstin: merkityksettömältä tuntuvan puurtamisen sijaan saman … Jatka lukemista Tutkittu juttu: Lukuteatteri innostaa ja kehittää! →

Vieraskynä: Draamakasvatuksella voi vahvistaa mielenterveyttä

Taiteella on tutkitusti mielenterveysvaikutuksia. Taiteen tekeminen ja kokeminen vahvistaa fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista hyvinvointia. Yli 3000 tutkimusta käsittävän koosteen perusteella taidelähtöinen toiminta voi parantaa prososiaalista käytöstä, lisätä oppimismotivaatiota, tuottaa onnistumisen elämyksiä ja tukea positiivista minäkuvaa (WHO 2019). Maailman terveysjärjestö WHO määrittelee mielenterveyden hyvinvoinnin tilaksi, jossa ihminen pystyy näkemään omat kykynsä ja selviytymään elämään kuuluvissa haasteissa … Jatka lukemista Vieraskynä: Draamakasvatuksella voi vahvistaa mielenterveyttä →

Vieraskynä: Lukuteatteri on lukemisen draamaa ja äänten leikkiä

Kaikenlainen toiminnallisuus on tullut lukemisen pedagogiikkaan. Lukemiseen liitetty ryhmätoiminta sitouttaa tekstiin ja kiinnittää lukevaan yhteisöön. Aika monesti toimintaan voi kuitenkin osallistua lukematta tai perehtymättä tekstiin ja toiminnan lukemiseen liittyvät tavoitteet jäävät toteutumatta. Lukuteatteri-menetelmää sovellettaessa näin ei käy. Lukuteatteri-menetelmän juuret ovat teattereiden lukudraamoissa, ja se on kehitetty erityisesti heikkojen lukijoiden motivointiin Yhdysvalloissa. Yhdysvalloissa lukuteatteri on käytetty … Jatka lukemista Vieraskynä: Lukuteatteri on lukemisen draamaa ja äänten leikkiä →

Oppimista, leikkiä ja draamaa luonnossa

Kevät kutsuu ulos ja luontoon, ja draamaopetustahan voi järjestää vaikka lähimetsässä. Lähiluonto on oppimisympäristö, jossa opetusta voitaisiin hyvin aiempaa enemmän toteuttaa. Ulkona oppimista onkin pyritty kehittämään eri oppiaineissa. Ympäristöoppi, biologia, maantieto ja liikunta ovat oppiaineita, joissa lähiluonto on aina ollut osa opetusta, mutta ulkona oppimisen ei tarvitse rajoittua niihin. Luonnonsuojeluliiton koordinoiman ja vuosina 2012-2013 toteutetun … Jatka lukemista Oppimista, leikkiä ja draamaa luonnossa →

Leikkiä ikä kaikki

Leikki ja leikillisyys, leikki toiminnan muotona ja leikillisyys draamatoiminnalle ominaisena piirteenä, ovat draaman ydintä. Leikin merkitys lapsen kehityksen, oppimisen ja hyvinvoinnin edistäjänä ymmärretään varhaiskasvatuksessa, mutta miten on koulun laita? Unohdetaanko leikki liian nopeasti ja siirrytään ”vakavasti otettavaan toimintaan”. Toivottavasti ei. Leikkiä ja vakavaa leikillisyyttä pohti myös KT Hannu Heikkinen Draama koulussa -haastattelusarjan neljännessä artikkelissa: Ajattelen, … Jatka lukemista Leikkiä ikä kaikki →

Vieraskynä: Draaman aika?

Perusopetuksen opetussuunnitelma on ollut tapana uusia noin kymmenen vuoden välein. Näin on tehty 1985-1994-2004-2014. Muutamaa vuotta ennen perustetyön käynnistämistä on päivitetty myös oppiainelista. Viimeksi 2010-luvun alussa valtioneuvosto viimeisteli asetusta perusopetuksen tavoitteista ja tuntijaosta. Asiaa valmistellut työryhmä oli jättänyt esityksensä, jossa esitettiin peruskouluun kahta uutta oppiainetta: draamaa ja etiikkaa. Molemmille oli kannatusta. Kirjoitimme tuolloin yhdessä TeT Tapio Toivasen kanssa … Jatka lukemista Vieraskynä: Draaman aika? →

Blogin uusista tuulista

Olen kirjoittanut draamasta peruskoulussa vuodesta 2015 lähtien. Viime syksynä muutin blogin ulkoasua ja aloitin haastatteluihin perustuvan Draama koulussa -artikkelisarjan. Sarja on päättynyt, mutta haastatteluja oli niin mukava tehdä ja niiden pohjalta artikkeleja kirjoittaa, että jatkossakin haastatteluja tulee blogissani jossain muodossa olemaan. Kirjoitan edelleen draamasta koulun ja opetuksen näkökulmasta, kerron pedagogisesta draamasta ja sen erilaisista käyttömahdollisuuksista … Jatka lukemista Blogin uusista tuulista →