Tekijä: Hanna Sutela

Tulevaisuustaitoja improvisaatioteatterin avulla

Mikä on draaman asema ja merkitys koulussa? Mitä annettavaa teatterilla on vuorovaikutustaitojen harjoitteluun? Ryhdyin kesällä kuuntelemaan Ajatusääniä-podcastia, jossa Julia Petäjä ja Kaisa Kokko-Palmer keskustelevat vuorovaikutuksesta ja sosiaalisista taidoista erityisesti opetuksen näkökulmasta. Kehittämiskeskus Opinkirjon Intuitio, empatia ja vuorovaikutus osana opetustyötä -koulutuksen teemoja käsittelevä podcast on mielenkiintoista kuunneltavaa opettajille ja muille tunne- ja vuorovaikutustaitojen kehittämisestä kiinnostuneille. Kaisa … Jatka lukemista Tulevaisuustaitoja improvisaatioteatterin avulla →

Tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettamisesta draaman avulla

Osallistujien väliseen vuorovaikutukseen perustuvana toiminnallisena työtapana draama soveltuu erinomaisesti tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettamiseen. Näiden taitojen opettamiseen on tarjolla erilaisia ohjelmia ja materiaaleja, ja osassa niistä draama on merkittävässä roolissa. Yhtenä draamaa hyödyntävistä opetusmateriaaleista voisin mainita Kiitos kaveruudelle - vuorovaikutus- ja tunnetaitojen ohjaajan käsikirjan, jonka sisällön on luonut draamakasvattaja Anni Marin yhdessä 5.-6. ja 8.-luokkalaisten kanssa. … Jatka lukemista Tunne- ja vuorovaikutustaitojen opettamisesta draaman avulla →

Draamalla kiusaamista vastaan

Helsingin kaupungin opetusviraston julkaisu Draaman keinoin kiusaamista vastaan tarjoaa menetelmiä kiusaamisen ennaltaehkäisyyn, tutkimiseen ja käsittelyyn. Kiusaamisen on todettu liittyvän tunteiden käsittelyn vaikeuteen ja siksi ilmiöön voidaan parhaiten puuttua vahvistamalla mentalisaatiota. Mentalisaatiolla tarkoitetaan kykyä tunnistaa erilaisia mielentiloja, ajatuksia ja tunteita itsessä ja muissa. Se auttaa ennakoimaan omia ja toisten reaktioita erilaisissa tilanteissa sekä säätelemään omia tunnetiloja. … Jatka lukemista Draamalla kiusaamista vastaan →

Draamaa historian ja uskonnon tunneille

Toiminnallisten opetusmenetelmien tehoa tuskin kukaan epäilee, mutta oppituntien suunnitteluun ja valmisteluun on usein hyvin rajallisesti aikaa. Valmis draamamateriaali eri oppiaineiden opetuksessa käytettäväksi onkin enemmän kuin tervetullutta. Draama sopii erinomaisesti historian ja uskonnon tunneille, sillä kyseisissä oppiaineissa on tarjolla runsaasti kertomuksia draamamenetelmien pohjaksi. Draamamenetelmien käyttö on hyvä aloittaa yksittäisistä draaman työtavoista. Valmiin materiaalin avulla opettaja voi … Jatka lukemista Draamaa historian ja uskonnon tunneille →

Draama ja luonnontieteet

Draama on helppo yhdistää tarinallisuuden korostumisen kautta kirjallisuuden, mutta myös esimerkiksi historian opetukseen. Draama ei kuitenkaan tule ensimmäisenä mieleen, kun mietitään luonnontieteiden opetusmenetelmiä. Se ei kuitenkaan tarkoita sitä, että draama ei esimerkiksi biologian tai kemian opetukseen soveltuisi. Olen aiemmin kirjoittanut vihreästä draamasta, joka on draaman keinoin toteutettava ympäristökasvatusmenetelmä. Oleellinen osa kestävää kehitystä edistämään pyrkivää vihreää … Jatka lukemista Draama ja luonnontieteet →

Kuvatarinoita

Huomasin kaupassa veikeän pehmolelukolmikon: apinan, kirahvin ja norsun. Nyt kaverukset odottavat innolla pääsevänsä esiintymään nukketeatterissa. Teatterinukkehan voi olla paitsi nukketeatteria varten valmistettu nukke, mikä tahansa nukke, lelu tai muu esine, joka muuttuu mielikuvituksen keinoin eläväksi. Jos teatterinukkejen käyttäminen esi- ja alkuopetuksessa kiinnostaa, kannattaa tutustua aiemmin esittelemääni kirjaan Loikaten leikkiin - rohkeasti rooliin! Draamakasvatusta 1-7 -vuotiaille. … Jatka lukemista Kuvatarinoita →

Draamamenetelmät ja kirjoittamisen opetus

Kirjoittamisessa on välillä vaikea päästä alkuun, kun pitäisi päättää mistä, mitä ja miten kirjoittaa. Kirjoittamista voi opettaa ja ohjata monella eri tavalla. Draamamenetelmät tarjoavat toiminnallisen tavan kirjoittamisen opetukseen. Varsinkin pienimpien oppilaiden kohdalla oma tuottava kirjoittaminen on usein tarinankerrontaa. Tarinoita voi ideoida yhdessä ja aloittaa kerronnan suullisesti. Satukaavan avulla tarinoita voi sekä kertoa että kirjoittaa. Tarinoita … Jatka lukemista Draamamenetelmät ja kirjoittamisen opetus →

Varjoteatterin mahdollisuudet

Varjoteatteri on vanha teatterimuoto, jossa tarina esitetään varjokuvina. Näyttämöhahmoja voivat esittää näyttelijät tai ne voidaan tuottaa esimerkiksi nukkejen avulla. Useimmista kouluista varjoteatterin tarjoamia mahdollisuuksia hyödyntävää draamaharjoittelua varten löytynee vielä piirtoheitin, joka toimii mainiosti valonlähteenä. Lisäksi tarvitaan suuri valkoinen kangas varjojen heijastamista varten. Katsojat seuraavat esitystä tai harjoitusta kankaan toisella puolella. Varjojen esittämisessä tulee kiinnittää huomiota … Jatka lukemista Varjoteatterin mahdollisuudet →

Draama kirjallisuuden opetuksessa

Uusissa opetussuunnitelman perusteissa (2014) draama on mainittu opetuksessa käytettävänä työtapana, osana äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärää sekä soveltavana valinnaisena aineena. Draama on toisaalta kirjallisuuden laji ja toisaalta toiminnallinen menetelmä kirjallisuuden opettamisessa. Draama ja kirjallisuus toimivat myös integroivana tekijänä eri oppiaineiden välillä. Mutta miten kirjallisuutta voi draaman avulla opettaa? Olen jo pari kertaa aiemminkin kirjoittanut draaman käytöstä … Jatka lukemista Draama kirjallisuuden opetuksessa →

Tunnetaitoja pelaamalla

Olen kirjoittanut aiemminkin draaman tarjoamista mahdollisuuksista tunnetaitojen ja sosiaalisten taitojen kehittämisessä. Tällä kertaa esittelen kyseisten taitojen kehittämiseen tähtäävän roolipelin. Suomen lastenkulttuurikeskusten liiton ylläpitämältä Lastenkulttuuri.fi -sivustolta löytyy lastenkulttuurikeskuksissa syntyneitä menetelmäoppaita eri taiteenalojen taidekasvatusmenetelmistä. Oppaita löytyy draaman lisäksi muun muassa elokuvasta, kuvataiteesta, mediakasvatuksesta, musiikista, sanataiteesta, sirkuksesta ja tanssista. Draamaa hyödyntävä Synkeän louhoksen seikkailu on 2.-4. -luokkalaisille suunniteltu … Jatka lukemista Tunnetaitoja pelaamalla →